Skip available courses

Available courses

ADR Renovação (Fast)

Avaliação médica de condutores

Avaliação Psicológica de Condutores

ação de formação

Avaliação Psicológica de Segurança Privada

Testes de Preparação para Exames Motorista Taxi

Livrete Individual de Controlo

Formação Pedagogica Inicial de Formadores

MOdulo 0. Informações gerais sobre o curso Formação Pedagógica Inicial de Formadores

Formação Pedagógica Inicial de Formadores – Porque e Para que?
Com a frequência do Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores (FPIF) os futuros formadores deverão assumir-se como atores conscientes e dinamizadores do seu papel no seio do sistema de Formação Profissional.
A Formação Pedagógica Inicial de formadores é dirigida a indivíduos que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP), antigo CAP, para exercer a atividade de formador.
O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indivíduos, de forma a favorecer a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospetivas do mercado de emprego.
O Referencial de Formação Pedagógica Inicial organiza-se em percursos estruturados de forma modular, podendo ser dinamizado através de diferentes modalidades de intervenção formativa:
- Formação presencial, e
- Formação em Blended-learning.

Voce vai estar conosco no curso em formato B-Learning, ou seja, teremos sessões presenciais e a distância (em uma PCA) o que leva a que tenhas que ter acesso a um computador com internet.

Como referido no referencial esta Formação Pedagógica Inicial de Formadores, encontra-se estruturado em 9 módulos de formação de 10 horas cada.
Estão organizados segundo as competências a adquirir e os conteúdos estruturantes de cada módulo, para o exercício desta atividade.

MÓDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida;

Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional;

Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador;

Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação;

Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem;

Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem;

Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor.


MÓDULO 2. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;

Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino aprendizagem;

Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;

Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a compor.

M2

MÓDULO 3. COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação dos processos de formação;

Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação;

Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem;

Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho;

Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho.


MÓDULO 4. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;

Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico;

Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;

Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados.


MÓDULO 5. OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos;

Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais;

Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber;

Planificar momentos de ensino-aprendizagem;

Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação;

Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão).


MÓDULO 6. RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada;

Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;

Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação;

Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração.


MÓDULO 7. PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância;

Identificar as características e as vantagens do e-learning;

Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância;

Identificar regras de formação através da Internet;

Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância;

Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online;

Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais.


MÓDULO 8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;

Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação;

Identificar causas de subjetividade na avaliação;

Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação;

Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.


MÓDULO 9. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;

Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino aprendizagem;

Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;

Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem;

Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação;

Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados;

Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação).